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登高望遠探新路,學無止境尋徑行——長峰小學 楊君輪
日期:2019-01-04 作者: 閱讀次數:466
    接到去武漢學習的通知時,便在腦海中搜索出幾年前去武漢旅遊的影像——峰巒疊嶂、溪水淙淙的神農溪的神韻,物華天寶、人傑地靈的文化底蘊,一切似乎都近在眼前。而這次我們一行29人將在區教體處的精心組織安排下從威海出發奔赴武漢,進行爲期一周的學習研修之旅。我想,這次的武漢之行,一定非比尋常,它必將激起一次學校管理新理念的頭腦風暴。
    臨行前,我在工作筆記中寫到:“想到此次的武漢之行一定會充實而緊張,不由得心情豁然開朗。因爲對于自己來說這又是一個增長見識的機會。是的,我要抓住這次機遇,通過交流學習,學習兄弟單位的成功經驗,找到自身管理方面的差距不足,爲以後的工作重新定位做好打算。”
    在這短短的幾天時間裏,我們在華中師大先後聽取了《如何應用大數據提升學校競爭力》《依法執教漫談》《教育信息化2.0階段,學校建設及發展》《教育家的內涵及品性——以陶行知爲例》等專家講座,聽取了現代化信息技術手段在提升學校管理方面的經驗介紹,讓我感慨萬分!是的,大數據時代的大幕已經開啓。大數據在社會經濟、政治、文化、生活等各方面産生深遠的影響,將給各行各業的發展模式和決策帶來前所未有的革新與挑戰。教育行業也不例外,教育管理、思維方式、學習行爲、教學評估等,無不受到大數據的影響。 
    我很慶幸,“登高望遠探新路,學無止境尋徑行”,曾經虛無缥缈現代信息技術從“無形”到“有形”,讓我厘清了信息技術及大數據在學校應用方面的思路,並對其有了新的認識:
    一、更新教育理念、正視教育信息化
    隨著時代的進步、社會的發展,學校的作用潛移默化的發生著變化,校園信息化建設成爲學校工作不可獲取的一部分,所以我們必須正視校園信息化的含義。從結構上看,校園信息化建設不是單純的思維的過程,它還包含技術層面的信息化——校園網基礎設施建設和施授者這一層面的信息化——教育工作者和學生的信息素養,只有有機的將這兩個方面結合在一起,校園信息化建設才能取得最大的實際應用效果。 
    1.我們要明確硬件設備和技術只是教育中的工具,而真正落實信息化建設的關鍵之處在人,所以作爲一個教育工作者,特別是一個學校的管理者,更要具有教育現代化的意識,端正思想、更新觀念。學習之前,我總是寬泛的認爲,校園裏已經全面覆蓋區域網絡,學校也建立了較爲規範的校園網站、錄播教室,老師們不僅可以應用課件更可以應用較爲現代的希沃軟件和白板技術進行常態教學,在信息化方面我們已經做得很到位了。但是在這幾天中,看的越多、聽得越多,學習的越多,就越感覺之前的理解太過膚淺。
    2.我們應該重新正視校園信息化建設,它是一個教育問題,而不是技術問題。網絡的發展給教育帶來的巨大變化之一就是:在教與學的訴求對象上、時間上、地點上不再有嚴格的界限,只要有真知灼見,無論是誰、何時、何地,不過要達到這樣一個境界,必須依靠網絡提供的先進的學習平台與工具。因此我需要倡導全校教師把信息化技術滲透到日常工作中去,用信息化手段進行教學活動、科研活動和校園管理;要求教師能夠通過多種途徑讓學生掌握並使用先進的信息化手段進行學習,激發他們知識探求的興趣和動機;創造條件和建立激勵機制,對學校教師進行不同層次的全員培訓,注重提高他們使用先進技術手段如希沃、白板、美篇等的操作能力。只有把網絡的使用密切滲透到日常教學、管理、學習和校園生活中去,才能全面體現校園信息化建設的先進作用。
    二、大數據時代下的學校管理 
    大數據的出現是社會進步、技術發展的必然結果。大數據對于學校的發展既是機遇,也是挑戰。
    1.從學校發展戰略上理解大數據的價值,更加注重教育信息化發展規劃與建設,重視教育信息技術的創新,重視數據采集環境建設及其數據資源的開發與利用、分析與整合。
    2.從數據資源的質量層面看,教育信息化的發展使我校已經具備大數據的基礎條件,但是目前普遍存在的問題是教師的個人技術水平決定了所收集的數據質量參差不齊、數據整合不深入、數據利用率低等。很多的數據分析、利用仍停留在初級水平,數據很難被發掘利用。
    3.在數據資源應用上比較欠缺數據信息共享平台的建設。這導致很多的的數據不能很好的可視化,以滿足師生、家長對數據的需求。所以今後我校將在學校層面的大活動、班級層面特色活動、教師層面的學習活動等方面,多利用現代化宣傳手段,例如微信、美篇等重構並優化學校與社會、家長之間的關系提升學校形象,增進學校的美譽度。 
    信息化應用與大數據的出現是社會進步、技術發展的必然結果。信息化建設和大數據對于學校的發展既是機遇,也是挑戰。直面還是逃避?答案是毫無疑問的。對于一個學校的管理者而言,我需要樹立起全新的管理意識,創新管理思維,直面大數據時代的挑戰,提高數據分析和處理能力,同時充分發揮數據分析專家的作用,建設高效的數據治理機制,提升學校的綜合效益。
他山之石可以攻玉,我們應虛懷若谷海納百川,五天的學習,面對信息量如此之大的專家講座、實地考察,我需要學習什麽?怎麽學?怎麽用?怎麽定位?自己還需要進行更深層次的梳理和消化。總之,學了道,鑒了法,結合實際取長補短,讓學來的東西在自己學校生根發芽,使其本土化、校本化,也將成爲我今後學習培訓的思路和目標。